«El Concepto de Creatividad.
…
El término o definición de creatividad ha sido estudiado y
definido por diversos autores desde variados puntos de vista, como se aprecia
en la siguiente cita: “La creatividad ha sido definida como un juicio de la novedad
y la utilidad (o valor) de algo (Bailin de 1988, Ford, 1996, Mumford y
Gustafson, 1988) La investigación psicológica de la creatividad ha tendido a
centrarse en los individuos y los factores intra-individuales (por ejemplo, la
motivación; Amabile, 1982). Los investigadores de otros ámbitos, en particular
la sociología, se han centrado en temas más macro sobre la influencia del medio
ambiente en la creatividad (Ford, 1996)”. (Pirola & Mann, 2004, 236).
Desde la psicología se ha estudiado a profundidad. Una de las
definiciones desde este campo es la siguiente: “un valor en alza. Su demanda es
cada vez mayor en nuestra sociedad y, para muchos, es la única salvación ante
el malestar cada vez más sofocante de la civilización” (Romo, 1997, 69).
Ackoff y Vergara definen la creatividad como: La capacidad de un
sujeto en escoger una situación para modificar las limitaciones autoimpuestas a
fin de que pueda seleccionar o producir, y ser más eficientes o de valor para
él que cualquier otra cosa que él hubiera elegido”. (Boone &
Hollinggsworth, 1990, 3).
La creatividad a través de los años ha empezado a cobrar
especial relevancia entre los investigadores e incluso algunos autores le han
dado un lugar en casi todas las esferas del comportamiento humano. “De aquí que
la creatividad, hasta ayer una desconocida, se haya convertido en protagonista
estelar de la administración y de la capacitación. La creatividad, más que un
punto de temario, viene a ser el trasfondo de todas las actividades y de todas
las relaciones.” (Rodríguez, 1995, IX).
Las investigaciones sobre creatividad también abordan los
factores que la bloquean o inhiben, como los obstáculos y barreras que afectan
el trabajo creativo, tema relevante por el impacto que juega el entorno. “Las
personas creativas parecen encontrar siempre obstáculos en el entorno a la
realización de su potencial creativo. Las personas creativas a menudo lamentan
los muchos obstáculos que interfieren en su trabajo creativo, y los teóricos de
la creatividad señalan cómo los impedimentos del entorno pueden desbaratar la
expresión de ideas creativas y a veces universalmente significantes (Amabile,
1983; Rogers, 1976; Torrance, 1967, 1979)”. (Stenberg & Tood, 1997, 161).
Desde la óptica de la educación, Guilford uno de los pioneros y
principales estudiosos de la creatividad, señala la importancia de la educación
creativa y el papel que juega en la humanidad: “La educación creativa, por otra
parte, está dirigida a plasmar una persona dotada de iniciativa, plena de
recursos y de confianza, lista para enfrentar problemas personales,
interpersonales o de cualquier otra índole. Como ese ser está lleno de
confianza, también demuestra tolerancia donde debe haberla. Un mundo de gente
tolerante estará integrado por una población pacífica y dispuesta a la
colaboración. La creatividad es, en consecuencia, la clave de la educación en
su sentido más amplio, y la solución de los problemas más graves de la
humanidad”. (Guilford, et al., 1971, 22).
La revisión de la literatura sobre creatividad, permite observar
las diferentes perspectivas que presentan los autores desde variadas ramas del
conocimiento, pero coincidiendo que la creatividad puede ser la base para la
solución de muchos de los problemas que agobian a las organizaciones y a la
sociedad».
Artículo: «El Director como Líder Creativo - Creative Director as a
Leader».
Autores:
Paulo Felipe Quintero, Karen
Granada, Claudia Tatiana Álvarez, Gregorio Calderón, PhD.
Editorial:
AD-minister | Universidad EAFIT |
Número 19 | julio-diciembre 2011 | Medellín
Presenta: M.C. Enrique Ruiz Díaz.
Con
título y cédula profesional 5632071 en la Maestría en Ciencias de la
Computación.
Egresado
del Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz, México.
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